4 English Skills Part II

TEACHING SPEAKING

Mengajarkan Berbicara

Oleh: Nikmah Nurbaity, S.Pd, M.Pd.

Alasan mengapa harus mengajarkan speaking kepada peserta didik:

1.     Kita semua adalah bagian dari dunia

2.     Dengan berbicara, akan memperkaya wawasan dan pengetahuan

3.     Dalam mengajarkan berbicara (speaking), kita juga dapat mengajarkan budaya kepada peserta didik.

Tujuan mengajarkan speaking:

1.     Communicative efficiency

2.     Membuat pendengar memahami apa yang kita bicarakan

3.     Menghindari kebingungan atau misunderstanding antara penutur dan pendengar

Membantu peserta didik untuk mampu berbicara (speaking):

1.     Tutor harus menggunakan bahasa yang jelas dalam tes speaking

2.     Tutor harus mengatur dan menyesuaikan tes speaking senyata mungkin (real world task)

3.     Tutor harus memberikan kesempatan yang sangat besar bagi peserta didik untuk dapat berbicara (able to speak English) seperti kehidupan sehari-hari

4.     Dalam pelajaran speaking, grammar tidak terlalu diperhatikan, cukup dikoreksi sekedarnya agar mampu merangsang peserta didik untuk berani berbicara (brave to speak)

Mengajarkan speaking pada kelompok belajar paket C:

1.     Transactional conversation

1. To get something done (menyuruh)
2. Requesting someone to do something (meminta seseorang melakukan sesuatu)
3. Asking-giving opinion (berpendapat)
4. Asking-giving permission (izin)

2.     Interpersonal conversation

1. Expressing ideas, thought, feeling

E.g. Expressing of happiness, sadness, love, etc.

2. Expectation, plan, etc.

3.     Short functional text

1. Announcement
2. Invitation
3. Banner
4. Poster
5. Pamphlet
6. Warning, etc.

4.     Monolog “genre based”

1. Procedure
2. Recount
3. Narrative, etc.

Catatan:

1.     Salah satu metode mengajarkan berbicara (spaeking) adalah Story charge yaitu tutor sedikit bercerita, kemudian peserta didik satu per satu melanjutkan cerita semampu mereka.

2.     Jenis-jenis recount text

1. Personal recount
2. Imaginative recount (sangat cocok digunakan kepada siswa yang aktif)
3. Factual or historical recount (sejarah)

3.     Media

1. Buat kelas senyaman dan sehidup mungkin
2. Biarkan peserta didik tenang atau relaks dalam belajar speaking
3. Pengaruhi mereka untuk berbicara
4. Beri mereka pujian atas pencapaian atau prestasi tertentu dalam belajar speaking
5. Buat mereka berani untuk bicara

4.     Percakapan imaginer bias dilakukan untuk latihan speaking

Contoh: Ada seorang siswa yang menjadi relawan untuk menjadi “trigger” atau model bagi teman-temannya untuk belajar speaking.

5.     Buat pelajaran speaking yang menyenangkan minimal satu kali dalam satu bulan

6.     Tutor mampu menentukan model-model pembelajaran speaking yang sesuai dengan kemampuan dan keadaan peserta didik:

1. Audio
2. Visual
3. Kinestetik

7.     Penilaian speaking

1. Content
2. Fluency
3. Vocabulary
4. Grammar
5. Performance

8.     Manfaatkan waktu yang tersisa atau saat suasana kelas tidak kondusif untuk belajar dengan memberikan ice breaker.

Contoh: Peserta didik harus cepat dan sebanyak mungkin menulis kata-kata dari huruf “A”

9.     Mengajarkan speaking harus bermakna

Contoh: I like tea – I don’t like tea             (salah)

              I like tea – I don’t like coffee        (benar)

10. Penilaian speaking yang salah

1. Sapu bersih (baik semua/9 atau justru jelek semua/5)
2. Pelit
3. Hollow effect (bukan karena apa-apa, contoh; karena anak ini tampan, diberi nilai 9)

TEACHING LISTENING

Mengajarkan Mendengar

Oleh: Dra. Rahayu Puji Haryanti, M.Hum.

Sumber pembelajaran yang terbaik dalam mengajarkan listening adalah suara tutor itu sendiri. Jadi tutor harus baik dalam pengucapan bahasa (pronunciation)

Jenis-jenis listening:

a.      Intensive listening  : fokus pada kemampuan mendengarkan

b.     Extensive listening : berdasar pada kesenangan atau kenyamanan dan pengetahuan

Hal-hal yang harus diperkenalkan terlebih dahulu:

a.      Para linguistic clues (intonasi yang mengindikasikan perasaan dan makna bahasa)

b.     Mendengarkan informasi-informasi yang spesifik (sejumlah nomor-nomor, waktu, dll.)

c.      Pemahaman secara menyeluruh

Prinsip-prinsip dalam belajar listening:

a.      Beranikan peserta didik untuk dapat mendengarkan suara berbahasa Inggris sesering mungkin.

b.     Bantu mereka untuk mempersiapkan segala sesuatu untuk pembelajaran listening dengan baik.

c.      Berlatih mendengarkan hanya sekali, tidaklah cukup.

d.     Bantu mereka untuk mampu mendengarkan konten atau isi materi secara menyeluruh, bukan hanya terpaut pada bahasanya saja.

e.      Perbedaan tingkat kesusahan materi listening, juga harus disesuaikan dengan tingkat kesusahan tes.

f.       Tutor yang baik harus mampu memanfaatkan jumlah listening text sebaik mugkin.

Latihan-latihan:

a.      Interviewing

b.     Listening to songs or poem

c.      Listening to artist’s voices in a movie, etc.